그렇다면 포함제 맥락으로 약수를 어떻게 그렇다면 포함제 맥락으로 약수를 어떻게 도입하면 좋을까요? 간단한 스토리텔링을 합니다. "여기 선생님이 학생들에게 사탕으로 주려면 아이들을 선착순으로 줄을 세웠어요." "선생님이 갖고 있는 사탕은 6개뿐이에요." "한 사람 당 1개씩 주면 남는 게 있나요?" "아니요 없어요" → 6 ÷1= 6"한 사람 당 4개씩 주면 남는 게 있나요?" "네 1명이 4개 받고 2개가 남아요" → 6 ÷4= 1...2＊ 약수를 구해야 하는 문제상황 생각하기(포함제 상황, 줄을 서시오 나눗셈)＊ 곱셈식으로 15, 18의 약수 나타내기(무지개 방식)교과서에선 제시되지 않지만[수업 계획]약수 구하기는 연습이 많이 필요합니다. 어떤 수를 보면 즉각적으로 약수가 떠올릴 정도로 연습을 많이 해보아야 합니다. 다소 기계적일 수도 있지만 이 부분만큼은 절차적 유창성이 매우 많이 필요합니다. 충분히 시간을 두고 여러 방법으로 약수를 구해보도록 해야 합니다. 저는 학습지를 이용하여 약수를 여러 방법(가로 나눗셈, 세로 나눗셈, 곱셈식)으로 구해 보도록 했습니다. 처음에는 구조화된 방법으로 구해보게 하고 나중에는 스스로 자신이 좋아하는 방법으로 자유롭게 약수를 구해보게 합니다.국내 입국하는 여행자를 대상으로 한 호흡기 감염병 검사 시범사업이 김포, 제주공항에 이어 김해공항까지 확대됩니다.발열이나 기침 등 증상이 있을 경우, 희망자에 한해 코로나19 등 호흡기 감염병 3종을 무료로 검사할 수 있습니다. 결과는 2~3일 뒤 통보되며, 양성 판정 시 확인서 발급이 가능하고 의약품을 투여할 경우 요양급여도 인정됩니다. ■ 제보하기 ▷ 전화 : 02-781-1234, 4444 ▷ 이메일 : kbs1234@kbs.co.kr ▷ 카카오톡 : 'KBS제보' 검색, 채널 추가 ▷ 카카오 '마이뷰', 유튜브에서 KBS뉴스를 구독해주세요! KBS 그렇다면 포함제 맥락으로 약수를 어떻게